王文卉：好课是怎样“炼”成的 ——教育硕士“五项全能”名师工作坊第14期
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公司于12月1日特邀聊城市度假区教体局的王文卉老师做客“教育硕士‘五项全能’名师工作坊”第14期，为2022级学科教学（语文）专业研究生做“好课是怎么样‘炼’成的”的主题讲座。
王老师通过解释字义，点明“练”与“炼”的区别，强调了“炼”课的重要性。教师备课时应坚持三原则：坚持素养导向原则、坚持以学为主原则、坚持选点突破原则。
一、坚持素养导向。王老师着重强调了教师应注意的事项，当前教育存在程式化、模式化培训的现象，所以老师应该拥有自己的思想，不要“千人一面”；以小学高年级的视觉艺术效果课为例，强调老师不要“求新忘本”，一味追求教学新模式，而忘记语文课的本质；老师在教语文时，不要“旁逸斜出”，过分追求形式创新，程翔老师在《“创设情境”与“场景还原”》中点明创设情境是为了更好的教学，不要忽视课文中自带的情境。语文的生命力在于语文教师的发展，语文教师要有思想，因为教师的素养代表课堂的厚度，教师的理念决定课堂的高度，教师的思想彰显课堂的深度。
二、坚持以学为主。以学定教，先学后教，多学少教，以学论教。王老师将例子与理论相结合，将《昆明的雨》两个课例进行比较，突出其中的优缺点，不要把语文课上成其他课，守住根本；以《骆驼祥子》为例，将阅读课分为阅读导语、中期推进、后期提升三部分，教师应给员工阅读指导；讲解了杜郎口中学的课堂改革模式，教师应注重学情，把员工放在首位，摆正位置。
三、坚持选点突破。“一课一突破，课课有收获”，每一篇文章在其单元都有相应的地位；“取”与“舍”，每篇课文都有侧重点；“四化”化繁为简、化难为易、化远为近、化枯为趣。以《故乡》和《孔乙己》为例，提供了长文选择切入点的思路。又以王君的“繁”和肖培东的“简”为例，解释了浅文深教和深文浅教。走出拓展误区，既有“广积粮”，更有“深挖洞”，指向素养提升、立足反哺文本、融于教学环节。
通过本次讲座，同学们纷纷表示受益匪浅，对语文教学有了更加直接的认识，深切体会到新课程理念下的语文教学“炼”课的重要性，对教育硕士实践教学能力的进一步提升具有重要意义。（通讯员 杜晨晨 审核 孔令辉）
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